近日，在上海市华东师大出版社举办的“让我们一起直面教育”主题论坛上，一位老师说：“我们很想问一下：语文教学可不可以不分析课文？在语文课上，可不可以只朗诵课文、背诵课文？”说这话的人，不是家长、学生，不是基础教育的观察者们，恰恰是一位教了多年语文的名师——程红兵老师。
　　
　　对于这位名师的发言，我尽管不是完全赞同，但对于他特别强调朗读和背诵的观点，我是认可的。怎样才能学好语文，做好作文？好多学生，甚至老师和家长也不得要领。其实，最好的方式莫过于让孩子大声朗读。近些年来，学校的老师和家长对朗读总是不够重视，这是应试教育带来的恶果，认为朗读无关考试分数，就放松和忽略了。这对孩子的成长和发展是极为不利的。试看将来，孩子不论从事哪项工作，能离开语言的理解和表达吗？
　　
　　据说，北京市有的学校开设了朗读课，我听了这个消息，由衷高兴。语文这门学科，主要是学习语言，目的在于提高读写能力，也就是语言表达能力。语言是人与人之间最重要的交际工具。伟人说过：“语言是很不容易学好的，非下苦功不可。”这个苦工，就在于读书。
　　
　　过去，人们把上学读书就叫“念书”，这一字之差，效果大不相同。一般的读书，就是默读。由眼入脑，是个小循环，犹如快餐，尝不到滋味儿；朗读，加上动口，把文字变成声音，再由耳入脑，是个大循环，犹如细火慢熬的腊八粥，营养丰富，又便于吸收。朗读，对于小学阶段的孩童，尤为重要，即使不甚理解意思，也能记忆长久，收益于终生的。语言表达能力的提高，只靠老师讲，学生听，是达不到效果的，除了朗读，别无它途！宋代大文学家苏轼说：“三分诗，七分读。”尽管有些夸张，也是经验之谈吧。
　　
　　回想我在上学时，我的老师很重视朗读。每节课，老师都要挤出时间让我们把课文通读一遍。我参加工作当了语文教师以后，自然也很重视朗读。况且学校规定，每天都早自习，只许大声朗读。今日看来，这种做法，大有裨益。
　　
　　近日，我和几位语文教师聊起了朗读问题，我们总结出朗读的三大有益之处：一是有助于理解用语言规律。所谓“书读百遍，其义自见。”二是有助于词汇的积累，平时说话作文要用的好词语，好句子，往往就是在朗读和背诵中慢慢记住的。第三是提高对语文学习的兴趣。朗读，不但是理解文意，也是一种表演，带着感情，抑扬顿挫地朗读，犹如唱一支好听的歌，是欣赏，也是享受。
　　
　　读书写作，相互关联。古人有“劳于读书，逸于作文”的体味。为什么学生的作文语言这样干涩、无趣。主要是读书不够精，不够深，而要读精读深，必须熟读成诵。“故书不厌百回读，熟读精思于自知”。朗读和背诵，是写作文时，文思泉涌、妙语连珠的金钥匙。要写好作文，首先要重视朗读。
　　
　　我曾经到一些小学听过语文课。我发现老师讲解多，学生活动少，老师很少指导朗读，学生能够地理朗读的机会更少，这样的教学，怎么能学好语文呢？，希望老师家长们，都来重视朗读，切莫等闲视之了。